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开放学习研究杂志(订阅)

主管单位:北京市教育委员会
主办单位:北京开放大学
国内统一刊号:10-1386/G4
国际标准刊号:2096-1510
业务类型:杂志征订
杂志人气:
杂志类型:教育事业综合类杂志-G4

开放学习研究杂志简介
澳门皇冠杂志网主要从事期刊订阅及增值电信业务中的信息服务业务(互联网信息服务),并非《开放学习研究》杂志官方网站。办理其他业务请直接联系杂志社。电话:010-82192129,地址:北京市海淀区皂君庙甲4号。

《开放学习研究》Journal of Open Learning(双月刊)曾用刊名:北京广播电视大学学报;创刊时间:1996年,出版地:北京市。语种:中文;开本:大16开。《开放学习研究》为大学综合性澳门皇冠理论期刊,长期致力于反映国内外远程开放教育的实践创新与专题研究,形成了一定的专业特色和澳门皇冠影响力。刊物定位在:传播开放学习前沿理论、推介远程教育创新实践、探索终身学习发展趋势。其刊载的澳门皇冠论文被《报刊复印资料》等二次文献刊物全文转载和摘录。

开放学习研究收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录

影响因子:

截止2018年万方:影响因子:0.983;总被引频次 :334

截止2018年知网:复合影响因子:0.395 ;综合影响因子:0.277 

数据:本刊MARC数据 ;本刊DC数据

馆藏:国家图书馆馆藏 ;上海图书馆馆藏

开放学习研究栏目设置
开放学习实践、远程教育创新、开放大学建设、终身学习研究、在线课程与教学、学习资源与学习环境、学习分析与学习支持、教师职业发展。
开放学习研究杂志社介绍
1.文章内容:本刊所有来稿须为原创未公开发表的澳门皇冠论文,署名须无争议。文章观点新颖,层次清晰,过程完整,方法澳门皇冠app,文字精炼。

2.稿件文本格式及要求:

2.1标题:文章标题一般不超过20字,必要时可加副标题。

2.2摘要:一般200—500字。

2.3关键词:3~8个关键词。

2.4作者简介:包括姓名,学位,单位,行政职务,专业技术职务,主要研究方向。

2.5正文:不少于8000字。

2.6注释和参考文献

注释在正文相应处用数字外加圆圈标明,依先后顺序编号,注释详细信息在文后注释处用数字外加圆圈依次对应标出。

引文参考文献采用著者-出版年制,正文中各篇文献的标注内容由著者姓氏与出版年构成,并置于圆括号内,出版年在前,作者名在后,中间加逗号相隔。如正文中已提及参考文献的著者姓名,在引文标注的圆括号内只需标出参考文献的出版年。文后参考文献按照在正文内出现的先后顺序依次标明序号,数字外加方括号,按著录规范格式标出。

文献类型的标识如下:专著为[M],论文集为[C],报纸文章为[N],期刊文章为[J],学位论文为[D],研究报告为[R],专著论文集中的析出文献为[A],标准为[S],专利为[P])。例:

专著、论文集、学位论文、报告、标准类——[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年:起止页码.

期刊文章——[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.

论文集中的析出文献——[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.

报纸文章——[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

专利——[序号]专利申请者或所有者.专利题名:专利国别,专利号[P].公告日期或公开日期.获取和访问路径.

3.作者联络方式:所有稿件均应在文末注明作者的联络方式,主要信息包括:联系人、联系地址、邮政编码、联系电话、电子邮箱。

4.稿件投递须知:点击“作者投稿”或者登陆投稿平台。

5.稿件处理方式:本刊实行编辑初审、专家审读、主编终审的三级审稿制,如决定采用,从收到稿件之日起2个月内本刊会将具体审稿结果通知投稿人。2个月后如未接到审稿结果通知,投稿人可另投他刊。来稿无论刊用与否恕不退稿。2个月内不可一稿多投,否则由投稿人承担后果。稿件一旦被本刊备用,为提升文章的影响力,编辑部将代理作者行使文章相关的网络信息传播权以及与其他电子数据库或网站协作进行内容加工及传播,如不接受请在投稿时说明。

开放学习研究相关期刊
澳门皇冠杂志网有订阅合作的均为正规期刊,可在新闻出版总署网站查询到相关信息。
《开放学习研究》范例

国内网络学习空间研究综述
电子教材功能开发模型研究
加拿大学分转移机制及其启示
国内外科普场馆馆校结合研究
管窥科技馆教具的开发与服务
利用学习分析技术预测学习者学业成绩
台北市学习型城市推进策略与模式研究
开放大学建设中实践与科研的深度融合
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国外场馆教育实践探索与启示——以美国自然历史博物馆为例
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适应多元需求的学生支持探究:面授学生与远程学生的需求差异
校园混合课程中移动学习应用支持小学生认知水平和学习行为研究
网络资源与在线平台之教学设计研究——基于学习观念变迁的视角
数字化时代对教与学的重新审视——第27届ICDE世界大会综述
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基于在线学习行为数据的远程学习者学业情绪分析研究——以Moodle平台为例
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开放教育基层学习者特征与学习体验的质性研究——以某中心城市电大基层分校为例


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